《拉德茨基進行曲》說課稿

http://www.www.ay793.com 2019-07-05 15:36 教師網 [您的教師考試網]

《拉德茨基進行曲》說課稿

尊敬的各位考官,大家上午好!

我應聘的職位是小學音樂老師,我是3號選手。今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》,這是人民音樂出版社初中音樂七年級上的音樂知識內容。

一、說教材

首先,我想談談對這節教材的理解和認識,《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容。《拉德茨基進行曲》是由老約翰•施特勞斯所創作,獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節奏,又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講,本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域,是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲,感受歌曲情緒的情感,培養學生的音樂表現能力和審美能力,基于這節教材在《新課標》地位和作用,

我確定了本節課的教學目標,主要有以下三個方面:

二、教學目標

1、 知識與技能:能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》,能夠聽辨樂曲的主題,引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。

2、 過程與方法:能專注聆聽歌曲,利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法,欣賞音樂。

3、 情感目標與價值觀:感受《拉德茨基進行曲》的風格特點,想象樂曲描繪的場景,從而增強學生的審美能力,提高審美的品位和修養。

三、教學重、難點

通過以上三維目標的確立,突出本節課的教學重點;認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》,讓學生用參與體驗的形式,感受作品的風格特點;在了解作品的風格特點后,能分辨樂曲的主題形象,在此基礎上通過形象、生動地教學,引導學生積極參與音樂實踐活動,體驗作品的情感,突破教學難點。

四、說教法

初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展,他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強,對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求,另外,初一年級的學生性格活潑外向,對事物充滿新奇感,因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發學生學習的自主性,營造一個有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學生的學習方法。

學生是學習的主體,要讓學生能夠主動積極地學習,選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點,我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點,通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養學生的表現能力和審美能力,使學生享受到音樂的熏陶。

五、教學過程

下面我和大家介紹我的教學設計與安排。

音樂教育應以審美為核心,是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程,在教學過程中應以學生為主體,注重學生的興趣和個性的發展,引導學生的積極參與音樂活動,提高學生的音樂修養。

所以在這個環節,我將圍繞以下四大部分進行闡述

1、談話導入,激發興趣

老師哼唱一段旋律,問學生對旋律熟悉不熟悉?(師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題)

(這首歌曲的旋律學生們很熟悉,經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到,上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律,既可以拉近師生之間的談話距離,也激發了學生想進一步了解這個作品的興趣)

2、隨樂律動,感受音樂

音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題,讓學生跟著老師隨音樂進行律動,并體驗音樂的情緒是怎么樣的?

這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力,讓學生能夠投入到音樂中,感受音樂的情緒,繼而引出課題,為課堂教學打下基礎。

學生對音樂情緒有了體驗以后,出示課題《拉德茨基進行曲》,并簡單介紹樂曲。(這一環節是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解,《拉德茨基進行曲》是由老約翰•施特勞斯所創作,獻給拉德茨基將軍的,這一環節作品背景的了解,為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。)

3、聽賞樂曲,激情倒趣

賞析《拉德茨基進行曲》是本節課的教學重點,結合作品的特點以及學生的具體學情,我將分三個步驟進行教學。

①聽賞A主題:

完整聽《拉德茨基進行曲》A主題,跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。(在學生對作品有了一些了解以后,進行細聽,通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽,幫助學生加深對A主題的印象。)

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律,在學生對A主題加深印象之后,讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律,邊唱邊加上剛才的圖形譜。(在學生熟悉A段主題旋律之后,再次通過自己對音樂的實踐進行感受。)

② 聽賞B主題:

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律,感受B段音樂,并與剛才聽到的A段音樂形成對比。(結合圖形譜,讓學生在感受B段音樂的同時,發現B段中a主題的變化,與A段形成對比,并且發現B段的b主題材料就來自于a主題。)

③完整聆聽:總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》,學生自己跟著音樂結合圖形譜,思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示,以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰馬奔騰威風凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊,嚴肅而輕松

這個環節通過前面課堂的引導與交流,讓學生通過剛才的哼唱、

圖譜學習結合全曲聆聽,自主體驗,去了解樂曲的結構(復三部曲式A+B+A’),感受樂曲的風格(輕松,詼諧的音樂風格,塑造了英雄威武的形象),充分發揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后,讓他們根據自己的體驗,分辨A、B段的音樂意境。

4、知識拓展,參與實踐

知識拓展:結合《拉德茨基進行曲》,讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結,課件出示:

進行曲:原為軍隊中用來統一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。

進行曲特點:節奏清晰、結構方整、常用偶拍子。

進行曲類型:“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。

這一環節的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導,有了一個認知。

拓展實踐:進行曲在生活中有廣泛的作用,不同類型的進行曲有不同的特點,適合不同的場合。

這一環節中請同學們聆聽三首進行曲片段,將它所適宜的演出場合填入( )中。

第一首( ) 第二首( ) 第三首( )

A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式

E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動

這一環節的設計其目的是讓學生通過這節課的學習以及自己已有的生活認知體驗,對進行曲的特點以及功能進一步的掌握,培養學生的藝術想象力,體驗音樂的功能美感。

最后,在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。

這就是我對本課的教學設計,力求體現以學生為主,著眼于學生的自主學習,充分發揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力,通過師生之間,學生之間平等互動與交流,適當地運用多媒體信息技術優化課堂教學。當然,措施付諸實施,還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境,我相信沒有最好,只有更好。

責任編輯:郭爽

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